30 сентября, 2015

Рекомендации родителям по каллиграфии.


Уважаемые родители!
Убедительная просьба: обращать внимание на письмо цифр и букв  детьми в тетрадях и прописях. Очень много неточностей. Обращайте внимание на наклон, пользуйтесь дополнительной наклонной линией. Наша задача - не просто написать, а написать чисто, красиво, аккуратно и правильно. Если возникает необходимость - работайте в дополнительных тетрадях (заводите самостоятельно для тренировок)
ЗДЕСЬ вы можете самостоятельно составить любую пропись самостоятельно: вставляйте любые тексты, распечатывайте и тренируйтесь. Попробуйте, не сложно. 
Предлагаю вам познакомиться с алгоритмом написания каждой цифры.

Прописная цифра одинПрописная цифра один (1)

Начинают писать маленькую палочку немного выше и правее центра клетки, ведут линию вверх к правому верхнему углу клетки. Затем пишут большую палочку от верхнего правого угла почти до середины нижней стороны клетки.

 

  Прописная цифра два 

Прописная цифра два (2)

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз к середине нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки. Вдоль нижней стороны клетки пишут волнистую линию, ведя руку к правому нижнему углу клетки.

  Прописная цифра три 

Прописная цифра три (3)

Начинают писать немного ниже середины верхней стороны клетки. Ведут линию вверх, закругляя в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводят до середины клетки и пишут нижний полуовал.



  Прописная цифра четыре Прописная цифра четыре (4)

Начинают писать немного правее середины верхней стороны клетки. Ведут прямую линию почти к центру клетки, затем ведут палочку вправо и немного не доводят до правой стороны клетки. Пишут длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводя её до нижней стороны клетки.

Прописная цифра пять 

 

Прописная цифра пять (5)

 Начинают писать наклонную палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её почти до центра клетки. Затем пишут полуовал. Сверху от палочки пишут вправо волнистую линию.

28 сентября, 2015

Рекомендации родителям по дополнительным заданиям на 29 сентября

Уважаемые родители!
 Сегодня мы изучили первую букву согласного звука Н (эн). Дома учим ребёнка читать слог целиком, а не по буквам, иначе он долго не сможет перейти к слоговому способу чтения. Покажите слог, прочитайте его, попросите повторить.   
НА НО НУ НЫ НИ
 Полезно не только читать слоги, но и находить их по вашему заданию.Переходите к чтению слов только после того, как убедитесь, что ребёнок легко читает слоги.
 Если есть возможность, то распечатайте эту карточку (остальные ЗДЕСЬ) для игр со слогами или играйте онлайн ЗДЕСЬ

Занятия по обучению чтению должны быть непродолжительными (15-20 мин.), но систематическими.
 Не торопите ребёнка, даже если Вы уверены, что он читает очень медленно. Детям часто нужно больше времени, чем Вам кажется для того, чтобы чему-то научиться. Зато они могут научить родителей важному качеству, которое мы сами в себе редко развиваем – терпению.
Чтение является очень сложным психофизиологическим процессом. Навык чтения и понимания прочитанного является основой успешного обучения ребёнка в школе с первого класса. С первых дней пребывания в школе читающий ребёнок окажется успешнее своего сверстника, не умеющего читать. Неинтересно в школе может быть ребёнку, не готовому к школьному обучению!
 Желаю Вам терпения и успехов на пути обучения грамоте!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ по обучению грамоте

24 сентября, 2015

Подводим первые итоги.

Уважаемые родители!
Мы закончили  добукварный период обучения грамоте.

В этот период у ребят формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. 

Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. 


На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках),
 изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы.
 На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. 
Еще на уроках письма мы пишем под диктовку. Например:
  • строчная буква "а"
  • заглавная буква "О"
  • заглавная буква "И" и т.п.
Не все дети справляются с этим заданием. 
Дома вы можете потренироваться с детьми выполнив задание ЗДЕСЬ, а потом в дополнительной тетради. С понедельника будем уже писать под диктовку слоги и слова. Поэтому тренируйтесь ежедневно. Все в ваших руках)))

23 сентября, 2015

Рекомендации по домашнему заданию на 24 сентября.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Уважаемые родители! 
Обратите внимание на стр. 32-33 учебника: все буквы обведены! У нас нет возможности выделять изученные буквы самостоятельно. Поэтому дома найдите букву Ы в любой детской книге со стихами или сказками (текст не должен быть очень большой)
На уроке письма ребята познакомились с новыми понятиями:
  • слог-слияние (согласный и гласный, звучат неразрывно МА, НО, РЫ, ШО и т.д.) обозначаем в слове дугой , в схеме так
  • одиночный согласный обозначаем точкой, в схеме пустой клеточкой (т.к. согласные еще не учили)
  • одиночный гласный, обозначаем чертой, в схеме красная клеточка
 
 По такому же принципу соедините слова и схемы на стр. 11
Рассуждайте так:
слово БЫЧОК 
  • БЫ слияние, подчеркиваем дугой
  • ЧО слияние, подчеркиваем дугой
  • К одиночный согласный, ставим под ним точку
  • ищем схему СЛИЯНИЕ - СЛИЯНИЕ - ОДИНОЧНЫЙ СОГЛ.
  • соединяем
 МАТЕМАТИКА
Учимся составлять задачи по рисунку. Важно, чтобы дети выделяли условие, умели поставить вопрос, назвали решение и ответ.
Например: 
УСЛОВИЕ: По пустыне гуляли два страуса. К ним подошел еще один.
ВОПРОС: Сколько стало страусов?
РЕШЕНИЕ: 2+1=3
ОТВЕТ: Стало 3 страуса.
Потренируйтесь по картинкам учебника стр. 31
 

21 сентября, 2015

Педагогическая диагностика

Сегодня в классе мы проводили педагогическую диагностику готовности учащихся к овладению грамотой и математикой.
Самое трудное задание для ребят: определить количество звуков в словах. Будем учиться.

Рекомендации по домашнему заданию на 22 сентября.

С 22 сентября остаемся на продленку, но кормить пока не будут. 
Кто не сдал деньги на питание срочно принести.
 Занятия в ГПД до 13.00  
  Уважаемые родители!
Обратите внимание, что заглавные буквы в ТПО мы пишем зеленым цветом, 
т.к. это орфограмма. 
Проверьте: лежит ли ручка с зелеными чернилами в пенале. 
 Повторите по страницам прописи:  

Спросите у ребенка: когда мы пишем заглавную букву?
  • в начале предложения, 
  • в именах, фамилиях, отчествах людей,
  • кличках животных, 
  • названиях городов, рек, сел и других географических объектах
 

Соотнесите слово и схему:
обратите внимание на одиночный звук и слоги-слияния (они выделены дугой)



 



Найдите схему к словам ОГУРЕЦ и КОЛОКОЛ

20 сентября, 2015

Рекомендации по домашней работе на 22 сентября.

Со вторника 22 сентября остаемся на продленку.

 Уважаемые родители!
На уроках я использую дополнительный материал, поэтому дома прорабатывайте странички учебника устно: рассматривайте картинки, задавайте вопросы, составляйте рассказы, работайте со схемами слов.

Работая в прописи и тетради в клеточку, сажайте ребенка перед собой, берите его руку в свою и вместе с ним прописывайте все буквы и цифры : так и у ребенка рука не будет уставать, и каллиграфия будет развиваться и вы насладитесь общением со своим ребенком. Следите за тем, чтобы рука не была сильно расслаблена или напряжена.

17 сентября, 2015

Обратите внимание!

Уважаемые родители!
Убедительная просьба не прописывать ничего лишнего в рабочих тетрадях. Если у вас появилось желание поработать дополнительно и сделать больше, чем задавали, 
то заведите отдельную тетрадочку!

В пятницу 18 сентября мы идем на экскурсию 
на берег р.Сакмара с 10.00 - 12.00
В школу сразу приходим в спортивной форме, в портфеле только учебник по математике и тетрадь. 
Проводим один урок, кушаем в столовой и выходим.

Возьмите что-нибудь покушать: фрукты, сладости, воду. Но все должно быть в индивидуальной упаковке, чтобы не испачкать учебные вещи.

Встречайте детей в 12.00 на школьном дворе.

15 сентября, 2015

Рекомендации к домашнему заданию на 16 сентября.

Уважаемые родители!
Убедительная просьба не выполнять уроки раньше времени (смотрите на дату) и не кладите в портфель лишние учебники и тетради, только по расписанию.

Сегодня на уроке ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ребята должны усвоить правило:
СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ - СТОЛЬКО И СЛОГОВ 
 Чтобы найти в слове гласные, нужно протянуть слово

зООООнт - 1 гласный звук, значит 1 слог

  
     шкООООООлААААААА - 2 гласных звука, значит 2 слога
крООООкООООдИИИИИл - 3 гласных звука, значит 3 слога

Все рекомендации по проекту смотрите ЗДЕСЬ



12 сентября, 2015

Рекомендации родителям по домашнему заданию: ЗВУКИ гласные и согласные, что мы знаем о Москве.

Уважаемые родители!
Сегодня на уроке обучения грамоте ребята должны усвоить понятия 
ЗВУК (слышим и произносим)
БУКВА (видим, читаем и пишем)
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (можно петь, не встречают преграду, образуют слог) - обозначены в схеме красным цветом 
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (нельзя петь, воздух встречает преграду)  в схемах пока не обозначены цветом 

Подписывайтесь на канал КАРАОКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ
(полезно для дыхания, памяти, развивает технику чтения)
Дополнительные задания: 
учебник стр. 14-15 
- по сюжетным картинкам составить предложения 
- соотнесите слова и схемы внизу страницы, рассуждаем так:

КУРЫ  
  • 2 слога (кричим как на стадионе)
  • ударение падает на первый слог (спрашиваем - это КУУУРЫ)
  • 4 звука - произносим медленно по звукам
  • первый звук К - согласный (потому что нельзя петь, воздух встречает преграду), второй звук А - гласный (можно петь, воздух выходит свободно) и т.д. 
 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР




Рассмотреть видео и презентацию по теме ЗДЕСЬ



Придумать рассказ из 3-4 предложений по плану:
" Однажды я побывал в Москве. Там я был на ... Больше всего мне запомнилось ... Там я видел ..."